Daciléia Marinho
Ribeiro
Graduada em letras Português e Literatura Luso-Brasileira e
Letras-espanhol (UFPA), Especialização em Linguística e Literatura
Ezilda Maciel da Silva
Professora adjunta do curso de letras-espanhol (UFPA), Doutora em Teoria
Literária
RESUMEN
El objeto de investigación de este artículo es exponer la potencialidad
de los textos literarios en la enseñanza-aprendizaje de ELE, como una
posibilidad factible de desarrollar y perfeccionar las destrezas lingüísticas y
comunicativas. El objetivo central no es traer respuestas; sino, proponer
reflexiones y, de igual modo, evidenciar la viabilidad del uso de la literatura
en las clases de español. Para este propósito, nos afianzamos, teóricamente, a
algunos exponentes: FILLOLA, Mendoza (2020);
ALBADALEJO, García (2007); CASSANY, Daniel (2006); SÁEZ, Begoña (2011); y
IBARRA Y BALLESTER (2019), en cuyas bases nos hemos anclado para la
investigación; y así aclarar, en la práctica, como los textos literarios pueden
auxiliar a los profesores a impartir las clases de ELE, utilizando estos
materiales para desarrollar las destrezas comunicativas y, de hecho,
perfeccionarlas en las clases. Con este propósito, hemos elegido las
expresiones: oral, lectora y escrita, para la realización de las actividades.
Como aporte para los trabajos, hemos optado por el género narrativo, en la
modalidad cuento, por la diversidad que se nos permite para las realizaciones
de las actividades; porque, a la vez, favorece y amplia los diálogos, en aula,
por su rico aporte lingüístico y literario. Para eso, elegimos el cuento: “La
muñeca menor”. Una obra de relieve de la literatura femenina-feminista, de la
escritora, cuentista y ensayista, la puertorriqueña Rosario Ferré, una de la
más destacada de su tiempo, radicada en la generación del 70. Para esta
finalidad, desarrollamos una propuesta didáctica para demostrar el trabajo con
el texto literario. Siendo así, hemos desarrollado algunas actividades,
utilizando el texto literario, para evidenciar que es posible utilizarlos en
las clases de ELE, para estimular y favorecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los sujetos involucrados: profesores y alumnos,
proporcionándoles, simultáneamente: la interacción e interrelación con el texto
literario, que es plurisignificativo, y así diversificar y enriquecer el
debate; y con eso afianzar la construcción de conocimientos significativos y,
asimismo, acercar el aprendiz de ELE, español, de manera efectiva y consciente
al texto literario, mostrándoles la importancia que es conocer la literatura para
su formación general como estudiante de una ELE.
Palabras claves: La enseñanza-aprendizaje de ELE; El texto literario en el aula; Género cuento.
Reviewed by Current Scientific Journal
on
novembro 12, 2023
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